Обучение ребенка по основным общеобразовательным программам (в том числе, по адаптированным основным общеобразовательным программам) осуществляется по месту проживания в прикрепленных к соответствующей территории образовательных организациях в соответствии с ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 67.

При поступлении в школу ребенку с РАС необходимо пройти психолого-медико-педагогическую комиссию и предоставить в образовательную организацию заключение ПМПК.

В зависимости от заключения комиссии школа должна разработать рекомендуемый вариант адаптированной основной общеобразовательной программы. А далее подобрать для ребенка наиболее подходящую модель организации образования.

В настоящий момент выделяются следующие модели организации образования:

1. Классы для детей с ограниченными возможностями здоровья («автономный класс»)
2. Частичная инклюзия («ресурсная зона», «ресурсный класс»)
3. Полная инклюзия.

В ряде случаев, несмотря на удобство обучения ребенка рядом с домом нужно, лучше подобрать школу, имеющую достаточный опыт обучения детей с РАС. Подача документов и правила поступления в подобных случаях регулируются ст.67 ФЗ N 273 «Об образовании в РФ» и региональными нормативными документами.

Дополнительно рекомендуем ознакомиться с образовательными организациями, оказывающими помощь детям с РАС, на сайте Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС: https://autism-frc.ru/companies.

Также возможно обратиться в региональный ресурсный центр (РРЦ) по оказанию помощи детям с РАС в Вашем регионе для получения информации по образовательным организациям, реализующим адаптированные образовательные программы для детей с РАС. Уточнить наличие и контакты РРЦ в Вашем регионе можно также на сайте ФРЦ: https://autism-frc.ru/companies.

Для получения дополнительной информации по вопросам развития, обучения, сопровождения Вашего ребенка Вы можете задать вопрос специалистам ФРЦ МГППУ по ссылке: https://autism-frc.ru/contacts#feedbackanchor.

Ресурсный класс — это специальная инклюзивная образовательная модель, позволяющая ученику сочетать, в зависимости от своих потребностей и возможностей, инклюзивное образование и индивидуальное обучение. Инклюзивные школы, работающие с применением модели «ресурсный класс», организуют образовательный процесс таким образом, что основное обучение ребенка происходит в общеобразовательном классе, а в ресурсном классе ребенок отрабатывает отдельные темы и навыки. При этом зачисляется ребенок именно в обычный общеобразовательный класс.

Выбор данной модели организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья находится в компетенции образовательной организации.

В ряде случаев ресурсные классы создаются по родительскому запросу. Для того, чтобы открыть такой класс необходимо:

• Найти родителей в вашем районе, заинтересованных в создании ресурсного класса.
• Ознакомиться с сущностью модели «ресурсный класс» (Ресурсный класс. Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе. Практическое пособие / рук. авторского коллектива: Козорез А.И.—М.: АНО Ресурсный класс, 2015.— 360 с.).
• Выбрать школу, в которой собираетесь открыть ресурсный класс.
• Убедиться в готовности администрации к такому проекту (сходить на прием к директору всей школы, а не отдельного структурного подразделения).
• Предоставить администрации школы всю необходимую информацию (например, принести распечатанные материалы с сайта РОО “Контакт” https://contact-autism.ru/projects/resource_zones)
• На основании всей собранной информации сделать предварительный расчет затрат на оборудование и оплату привлеченных специалистов (сроком на 1 год).
• Узнать о возможности получения грантового финансирования и подать на него заявку.
• Консультироваться у НКО, успешно реализующих данную модель в общеобразовательных школах (РОО помощи детям с РАС «Контакт», АНО «Центр проблем аутизма» и др.)

Для получения дополнительной информации по вопросам развития, обучения, сопровождения Вашего ребенка Вы можете задать вопрос специалистам ФРЦ МГППУ по ссылке: https://autism-frc.ru/contacts#feedbackanchor.

Требования к программам описаны в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ существует четыре варианта адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) по обучению обучающихся с РАС, подразделяемые по степени интеллектуального развития ребенка: вариант 8.1, вариант 8.2, вариант 8.3, вариант 8.4.

АООП, вариант 8.1. Данный вариант предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников, не имеющих ОВЗ, находясь в их среде и в те же сроки обучения. По этой программе обучаются дети с сохранным интеллектом. Уровень их итоговых достижений должен быть таким же, как у сверстников. Дети учатся по обычным учебникам, по обычной программе и стандартному учебному плану. Разница заключается в том, что для них обязательно организуются коррекционные занятия (в том числе, с педагогом-психологом, учителем-логопедом). На период адаптации к школе ребенку может потребоваться тьютор. По данному варианту программы дети, как правило обучаются в обычной общеобразовательной школе в инклюзивных классах.

АООП, вариант 8.2. Данный вариант предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием сверстников, не имеющих ОВЗ, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет — для детей, получивших дошкольное образование; шесть лет — для детей, не получивших дошкольное образование.

По этой программе обучаются дети с РАС, имеющие задержку психического развития. Их уровень итоговых достижений также должен соответствовать уровню сверстников, но учатся они в более пролонгированные сроки. Дети учатся по обычным учебникам, по обычной программе. Разница заключается в том, что для них обязательно организуются коррекционные занятия (в том числе, с педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом). На период адаптации к школе ребенку может потребоваться тьютор.

По данному варианту программы дети, как правило обучаются в обычной общеобразовательной школе в инклюзивных классах, в условиях “частичной инклюзии”.

АООП, вариант 8.3. По этой программе обучаются дети с расстройствами аутистического спектра и легкой степенью интеллектуальных нарушений. Этот вариант предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения начальной школы с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих интеллектуальных нарушений, т.е. программа значительно упрощена. Обучение осуществляется по адаптированным учебникам (для детей с интеллектуальными нарушениями). Кроме того, в ней делается упор на формирование не только академических навыков, но и жизненных компетенций, т.е. навыков, важных для адаптации и повседневной жизни ребенка. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: шесть лет.

По данному варианту программы дети могут учиться как в специализированных (коррекционных) школах, так и в общеобразовательных “массовых” школах в классах для детей с ОВЗ.

АООП, вариант 8.4. Данный вариант программы предполагает, что обучающийся с РАС, осложненными интеллектуальными нарушениями (умеренной либо тяжелой степени), тяжелыми и множественными нарушениями развития, получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям к моменту завершения начальной школы значительно отличается от содержания программы и итоговых достижений сверстников, не имеющих интеллектуальных нарушений. Программа максимально упрощена с точки зрения академических навыков, в ней сделан максимальный упор (примерно на 70%) на формирование жизненных компетенций. т.е. навыков, важных для адаптации и повседневной жизни ребенка. Обучение по данной программе максимально индивидуализировано, для каждого ребенка составляется специальная индивидуальная программа развития (СИПР). Для обучения разрабатываются, как правило, индивидуальные адаптированные рабочие тетради и материалы.

Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: шесть лет.

Обучение по данному варианту программы чаще всего осуществляется в условиях специальных (коррекционных) школ.

Для получения дополнительной информации по вопросам развития, обучения, сопровождения Вашего ребенка Вы можете задать вопрос специалистам ФРЦ МГППУ по ссылке: https://autism-frc.ru/contacts#feedbackanchor.

Определение варианта Адаптированной основной образовательной программы (АООП) для обучающегося с РАС осуществляется на основе решения Психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) по итогам проведенного психолого-педагогического обследования.

Решению ПМПК предшествует заключение врачебной комиссии, которая определяет диагноз, на основе которого выбирается вариант АООП, по которому будет обучаться ребёнок.

В случае необходимости предварительной ориентировки в вопросе выбора программы обучения для ребенка с РАС семья может обратиться за консультацией к компетентным специалистам в организации, осуществляющие обучение детей с РАС.

Такая консультация может быть получена в региональном ресурсном центре (РРЦ) по организации сопровождения детей с РАС.

Найти РРЦ в вашем регионе (при его наличии) можно на интерактивной карте организаций на сайте Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС по ссылке: https://autism-frc.ru/companies.

Для получения дополнительной информации по вопросам развития, обучения, сопровождения Вашего ребенка Вы можете задать вопрос специалистам ФРЦ МГППУ по ссылке: https://autism-frc.ru/contacts#feedbackanchor.